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研究随笔

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研究论文
自2016年7月承担课题研究以来发表论文: 序号 时间 文章题目 发表期刊 ...
[夏繁军 首师大附中]       阅读75人     评论 0人     发表日期 06-20
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研究中成长
我们在做后面一直做第(2)、(3)、(4)项研究中随着学习的加深发生四个变化: ①把数学持久理解改为“数学大概念”。这是在我们看到《追求理解的教学设计(第二版)》作者把持久理解改为大概念后进行修正,感到用“大概念”更好些。与新课标也一致。 ②加入深度学习的成分。在2017年我们接触学习“深度学习”后,感到深度学习理论与逆向设计非常相似(也包括研究主题,研究目标,研究活动,评估),为此...
[夏繁军 首师大附中]       阅读66人     评论 0人     发表日期 06-20
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教师学习科学素养提升项目---学会学习一
教师学习科学素养提升 2019年5月18日星期六 地点 北大教育学院 第一部分:学习科学的理论落地工作坊 序号 活动 设计 具体操作方法 ...
[梁中贤 矿大附中]       阅读117人     评论 0人     发表日期 05-18
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让质疑促进学生思维发展 ----以《凡卡》为例
《凡卡》是北师大版五年级下册的一篇讲读课文。本文通过一个九岁的孩子凡卡给爷爷写信这件事,反映了沙皇统治下的俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运,揭露了当时社会制度的黑暗。对于这样一篇经典课文,该如何培养学生的质疑,让质疑促进学生思维发展呢? 一、 初读课文,提出问题 思维的发展从问题开始。每发现一个小问号,这个小问号就像一个小钩儿勾住学生的好奇心,学习成为一种自觉自愿的心...
[赵乐林 翠微小学]       阅读184人     评论 0人     发表日期 04-21
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模块三unit9 lesson3 Clean Machines 课后反思
今天顺利完成了unit 9 lesson3 阅读课的讲解,感觉有三点不足。一、对学生背景知识的不足考虑不充分。原以为学生对电车和用汽油做燃料的汽车很了解,但现实是他们只关注了电车比燃油汽车慢。设计的问题应该再浅显一部或者再设计一个优缺点的问题引导学生有环保的意识。 二、学生课文复述环节不充分,原因是之前搭的台阶还不够,两个表格的设置还是挺好的,学生对内容的提炼很到位,但应该给...
[梁中贤 矿大附中]       阅读156人     评论 0人     发表日期 04-15

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